快讯！厦门这所中学和清华、北大、复旦、上交大、哈工大等联合建实验室！

  周君力说，厦门家长对一中有厚爱，把优秀的孩子送到一中，我们有责任把他们送到他们理想的大学。但是，

  对于教育者来说，咱们不可以只考虑孩子能上什么大学，还应该要考虑他今后要成为什么样的人。

  他认为，人文和创新是一个抓手——人文解决孩子的品德修养，创新给孩子可以带走的创新思维和能力。

  不过，因为地点问题，两个中心的筹建一波三折，去年有了时机。厦门一中省教学名师、正高级教师吴旭日老师计划要重新建设一间3D打印实验室，一中另一位科技发明“元老”黄建通也要求改造自己的实验室，而这时，校领导正好思考一件事：

  一中最终决定拿出整整一层楼来建设一个全新的“厦门一中科学技术创新活动中心”。

  他说，现在很多学校都是以高考为导向，对于和高考无关的，都是有一定的抑制，一中则是相反。

  吴旭日说，这个科技创新活动中心去年年底就建成，原本预计今年正月初十开张，没有料到疫情打乱一切计划，等到学生可以走进实验室时，时间它已经来到八月。

  黄建通非常感慨：以前学生有小发明、小创造想法，全靠手工，现在，他们一旦有想法，可以先用3D打印机打印出模型，效率提高了。

  实验室包含用于程序开发设计、硬件控制的高性能电脑30多台，Arduino开源硬件、物联网套件、各类传感器等活动器材，以及激光切割机、小型机床、铣床、钻床、弓床、分度机床等各类创客工具，用于开展开源硬件和创客教育的教学及课外活动，展示学生的创新创意和创客作品，参加各级各类创新大赛、创客竞赛等，全方面提升的创新创造能力。

  实验室包含用于3D建模和设计的高性能电脑60多台，准工业级3D打印机5台，学生桌面型3D打印机8台，以及高性能3D扫描仪、3D作品后期修整、打磨、上色等设备和工具等，大多数都用在开展3D建模，3D打印的教学及课外活动，3D模型展示，参加各级各类3D作品和创客竞赛等。

  有5台准工业级3D打印机，它不同于常见的桌面型打印机，打印范围更加广泛。

  用于人工智能体验和开发应用的高端AI实验室。举个例子高端人工智能实验设计为一个智能家居，实验室中的设备如灯光、音响、窗帘等均可用语音来控制，实验中还有用于人工智能体验的机器臂、智能机器人、医生助手机器人和VR虚拟现实等设备，让学生体验AI在日常生活中的应用。实验室中还配备了用于人工智能开发应用带有多个GPU图形处理的高性能人工智能服务器，用于深度学习、语音识别、图形识别的高性能计算机，让学生了解人工智能的最新发展，体验人工智能的工作原理和工作过程，以及人工智能课程的教学及课外活动，开发人工智能产品。

  机器人工作室用于开展机器人相关知识的普及，培育学生的科学素养和动手能力，开展机器人相关的基础教学及社团活动，学习与机器人相关的编程、控制、机械、自动化等智能化方向的先进知识，开展基于机器人的国内外知名赛事的训练和科创活动，提升机器人等科技领域的素质，开展丰富的社团活动，培育学生的动手能力，培养课外竞赛队伍，参加市、省、国家级知名赛事并获奖。培育学生科学技术创新意识，形成专利、等创新成果。

  实验室涵盖航拍、编程、编队、FPV竞速的各类无人机30余套，还有安全宽敞大气的试飞空间。可开展无人机及空中机器人相关的基础教学、社团活动、国内无人机赛事训练及其他创新活动。还能培育学生科学技术创新意识，形成一批黑科技专利和作品，将有机会在国内外知名无人机赛事中获奖。

  这个无人机工作室特别设在最高层——八楼，楼层比较高，方便无人机试飞，试飞现场还有网兜。

  创新活动中心的实验室落成后，在一个偶然场合中，厦门一中副校长陈佩玲向高校做了推介，没想到，引起热烈响应。

  上个月，到一中参观的清华大学交叉信息研究院助理院长徐葳发现这个“宝藏”后，现场拍板要和机器人实验室展开合作。著名的“姚班”就在这个学院。

  截至目前，找上门的高校已经有13所，都是中国双一流大学建设高校，每所大学都通过你自己真实的情况，“认领”一个实验室。还有一些大学还在洽谈之中。

  这是厦门一中乐见其成的。周君力说，单靠我们的力量，还是不行，大学的眼界、格局、国际视野都不是中学能达到的。

  相对于大学实验室，而且都是双一流大学建设高校，中学的实验室无论多高大上，也是“小儿科”，为什么大学还愿意走进中学？

  上午，复旦大学、上海交大等大学的教授赶到一中参加创新活动中心正式启用仪式，他们认为，

  如果希望在日益激烈的科技竞争中领先一步，对优秀学生的学术志趣引导、科学素养提升、数理基础强化的提前布局就刻不容缓。

  北大、复旦大学、上海交大和北京理工大学教授们还说，他们所在的大学也有和北京的101中学、中国人民大学附中、上海中学建立类似合作。

  连宙辉说，大学和中学合作，肯定也有生源的考虑，但是，更重要的是，我们都有社会责任。

  他认为，顶尖的中学不应该只看到高考成绩，不能只是把孩子送到大学就了事，而应该为他们更长线的表现或是后续发展负责，即给予孩子能带得走的综合素质。

  他还认为，这类的科学技术创新中心，能在孩子心里种下科学研究的种子，而且，借助大学平台，能够在一定程度上帮助大学生看到科技前沿。

  他说，通过做科研，高中生能够明白自己是不是喜欢科研，进而决定自己将来报什么专业。通过指导高中生做科研，大学指导教师也能识别出人才，推荐或者指引他们报考合适的大学和专业。

  13所大学结合各自的办学特色，将厦门一中各创新实验室作为高校延伸至中学教育的实践基地，

  例如，他们将定期派遣优秀老师和学生到一中进行指导和教学，充分的发挥创新实验室的功能与作用，为国家培养和选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生，为国家重大战略领域输送后备人才作出贡献。

  上海交通大学智能汽车研究所副所长、副教授黄宏成说，我们准备送一辆无人车。

  黄宏成说，上海有个公益基金就是在做这件事：邀请交大老师到学军中学、杭州二中等江浙沪名校开展人工智能普及教育，他说，我们也计划把厦门一中纳入，他还表示，一中的学生也可以在寒暑假到上海交大实验室做实验。

  也就是说，一中的学生可以提交到实验室搞研究的申请，老师除了本校老师，高校也会出老师或者学生坐阵实验室，辅导学生。

  从目前看，中学建诸如3D打印机实验室虽然不多，但是，也不是没有，一中最大关注点是，它居然一口气建了五个。

  厦门一中说，依照国家中长期教育改革和发展规划纲要，要培养创新型人才，回答钱学森之问，就要从中小学抓起。

  ——上个世纪八十年代初，他就看到了计算机的未来，原本是厦门一中物理老师的他申请要求“转行” ，开始了他作为计算机老师的精彩人生。当年，凭借一台计算机，庄岩在一中开始组织兴趣小组。这批学生后来都成了IT精英。据说，他们当时开发的一个课件，过了被拿去参评，仍然获得省一等奖。

  从那时起，厦门一中的计算机也奠定自身在厦门中小学中坚不可摧的地位，不仅是在各类学生的信息学竞赛，还在于这所学校运用计算机的能力。在上个世纪九十年代，只有高校才建立计算机网络，庄岩在厦门一中建起了全省第一个中学计算机校园网。

  1979年，厦门一中创立生物与环境科学实践活动基地（简称生物基地），一位叫曾国寿的老师骑着车，带领学生去环岛路研究红树林等课题。2003年，曾国寿获得第54届国际科学与工程大赛“英特尔杰出教师奖”第一名，麻省理工学院将其发现的小行星（21398）以“曾国寿（Zeng GuoShou）”命名。

  自1982年7月以来，厦门一中在各级别的创新比赛中获得465项荣誉，其中国际奖牌29枚，全国奖93项，省级荣誉115项。

  林廷懋、黄骏、庄弘磊、李超予同学分别摘取首届、第四届、第五届、第八届中国青少年科学技术创新奖。

  韩诗莹、蔡玮、吕天祥等多位同学获得第52届英特尔国际科学和工程大赛集体项目大奖，严钦骅同学获英特尔国际科学与工程学大奖赛三等奖。

  厦门一中学生在生物基地完成数百项科学技术创新课题，截至2020年6月30日，获省级以上奖励415项，其中获得国家级或国际奖励有49项（含国家一等奖16项，国际大奖3项）。

  当然，如果从比较“功利”角度看，中学生的这些科学技术创新活动，也是有利于学生们的。例如，

  2020年起，我国在部分高校开展基础学科招生改革试点（也称强基计划），用大白话说，参加高校考核后，高考成绩可打折。而中学的科学技术创新活动，一定能让学生在大学强基计划考核中胜人一筹。

  其次，福建明年首次实施的新高考，要求学生从高二就开始选科了，但是，有不少孩子根本不清楚自己喜欢什么。吴旭日认为，

  孩子在科学技术创新中心的五个实验里，他可以有很多尝试，就有很多种可能，或许能够找到他感兴趣的方向。